─░ngilizceÔÇÖyi ScilangÔÇÖte ├Â─črenmek fark yarat─▒yor. ScilangÔÇÖin estetik dokunu┼ču ─░ngilizceyi tam olarak kavraman─▒z─▒ sa─čl─▒yor.

Harvard ├ťniversitesinde yap─▒lan bir ara┼čt─▒rmaya dayanan ve Scilang kurucu ba┼čkan─▒ ve ─░ngilizce ├Â─čretmeni Serdar Ayta├ž taraf─▒ndan geli┼čtirilen Scilang Helezonu, ileri ─░ngilizce e─čitiminde yepyeni bir ├ž─▒─č─▒r a├ž─▒yor.

├ço─čumuz bir dil kursunda bulunmu┼čuzdur. Ancak pek az─▒m─▒z orta seviyenin ├Âtesinde bir ─░ngilizceye sahip olmu┼čuzdur. Nedenler de─či┼čmekle birlikte 10-15 ki┼čilik kalabal─▒k s─▒n─▒flar, resimlerle dolu fakat ├Âz bilgiden yoksun kli┼če kitaplar ve bu zay─▒f kur sistemine k├Âr├╝ k├Âr├╝ne ba─čl─▒ ├Â─čretmenler g├Âr├╝n├╝┼če g├Âre en ba┼čta gelen nedenler. Ama durun o kadar da k├Ât├╝mser olmaya gerek yok.

─░┼čte size yepyeni bir ├ž├Âz├╝m ÔÇô Scilang Helezonu.

Scilang Helezonu ─░ngilizcenizi 25 saatte ileri seviyeye ├ž─▒karan dahiyane bir ├ž├Âz├╝m!ÔÇŽ

Hay─▒r, ┼čaka de─čil. Bu harika sistem sayesinde orta seviyede bir ─░ngilizceden ana diliniz d├╝zeyinde bir ─░ngilizceye terfi etmek art─▒k hayal de─čil. ─░┼čte hikayesi:

Scilang Helezonuna y├Ânelik ilk ad─▒m 2005 y─▒l─▒nda Ayta├ž tablosunun ke┼čfedilmesi oldu. Modelin yarat─▒c─▒s─▒ Serdar Ayta├ž, o zamanlar Hv. K.K.ÔÇÖl─▒g─▒ Hava Lisan Okulu / ─░zmirÔÇÖde Ar-Ge departman─▒nda ├žal─▒┼čan gen├ž bir te─čmendi ve kendisinden yak─▒nda tefti┼če gelecek generale sunulmak ├╝zere yeni bir proje ortaya konmas─▒ istendi.

ÔÇť─░nsanlar bask─▒ alt─▒nda geli┼čir.ÔÇŁ tezini hakl─▒ ├ž─▒kar─▒rcas─▒na, s├╝re bitiminden hemen ├Ânce, soyad─▒n─▒ ta┼č─▒yan ve Ayta├ž tablosu ad─▒n─▒ verdi─či yar─▒m sayfal─▒k bir tablo ile ├ž─▒kageldi. ├ľ─črencilerin ─░ngilizcede kolay ve esnek c├╝mle kurmalar─▒n─▒ sa─člayacak t├╝m k─▒sa yollar─▒ i├žeren ├Âzet bir tabloydu bu.

Ayta├ž Tablosu ve Einstein!

Einstein ┼č├Âyle der,┬áÔÇťBasit├že izah edemiyorsan, yeterince iyi anlamam─▒┼čs─▒nd─▒r.ÔÇŁ

Yar─▒m sayfal─▒k Ayta├ž tablosu k─▒saca 5 temel fiil halinin (V0, V1, V2, V3, Ving) farkl─▒ i┼člevlerini g├Âsteriyordu ve ─░ngilizcenin en olmazsa olmaz ve zor anla┼č─▒lan s─▒fat c├╝mlecikleri, fiilimsiler, isimfiil ve mastarlar, orta├žlar ve ba─čla├žlar gibi gramer konular─▒n─▒ bir araya getiriyordu.

─░ngilizcenin DnaÔÇÖs─▒ say─▒labilecek Ayta├ž Tablosu, bu bak─▒mdan, ─░ngilizcenin nas─▒l i┼čledi─čini tam olarak ├Âz├╝msemek a├ž─▒s─▒ndan bir ba┼člang─▒├ž noktas─▒yd─▒ ve ├Â─črencilerin akl─▒nda eksik kalan t├╝m par├žalar─▒ yerine koymak ad─▒na ├žok ├žok ├Ânemliydi, zira

Ayta├ž, ├žo─ču ├Â─črencinin bu fiil ┼čekillerinin c├╝mle i├žinde y├╝klendikleri farkl─▒ g├Ârevlerden ekseriya bihaber olduklar─▒ndan emindi.

├ľrne─čin, bir gerund yani Ving, isim (noun), s─▒fat (adj), fiilimsi (verbal), ├ž├╝nk├╝ (because) and -ken (while) anlam─▒nda 5 farkl─▒ fonksiyona sahipti, ve asl─▒nda uzun c├╝mle yap─▒lar─▒na gerek yoktu.

Dolay─▒s─▒yla,

  • [That you came to class made me happy.] yerine [= Your coming to class made me happy.],
  • [factories that make cars] yerine [= factories making cars],
  • [He called me. He said he couldnÔÇÖt come.] yerine [= Calling me, he said he couldnÔÇÖt come.],
  • [While she was running, she fell.] yerine [= Running, she fell.],
  • [Because they recognized his talent, they offered him a job.] yerine [=Recognizing his talent, they offered him a job.]

demek yeterliydi.

Bu ┼čekilde do─čan Ayta├ž tablosu, Scilang HelezonuÔÇÖnun temeli olacakt─▒. Birka├ž y─▒l i├žinde, Serdar Ayta├ž t├╝m ─░ngilizce e─čitimlerini bu tablo ├╝zerinde ve ├ževresinde in┼ča edecek, bu ├Âz etraf─▒nda d├Ânen di─čer konularla bir Helezonu akla getirdi─činden bu modele Scilang Helezonu ya da Scilang Sarmal─▒ ad─▒n─▒ verecek ve bilimsel ├ževrelerde ve ├╝niversitelerde ad─▒ndan s─▒k├ža s├Âz ettirecekti.

2009, 4 y─▒l sonra. Yer: Scilang Institute ├çal─▒┼čma Ofisi. Her zamanki gibi ara┼čt─▒rma yaparkenÔÇŽ

HarvardÔÇÖta yap─▒lan bir ara┼čt─▒rmayla gelen ilhamÔÇŽ

Hat─▒rlad─▒─č─▒ kadar─▒yla, ara┼čt─▒rma ┼č├Âyle diyordu :

ÔÇťHarvardÔÇÖta son yap─▒lan bir ara┼čt─▒rma odaklanman─▒n g├╝c├╝n├╝ ortaya koydu. Kontrol gruplu randomize edilmi┼č denemelerde, odaklanan ve her defas─▒nda sadece tek bir i┼či ele alanlar─▒n ├žok daha h─▒zl─▒ ├žal─▒┼čt─▒klar─▒ ve daha iyi i┼č ├ž─▒kard─▒klar─▒ verilerle kan─▒tland─▒.

Kontrol gruplu s├Âz konusu deneyin ilk a┼čamas─▒nda, hepsi de Harvard ├Â─črencisi olan deneklere, A, B ve C diyelim 3 proje verildi ve deneklerden bu proje ├╝zerinde e┼č zamanl─▒ ├žal─▒┼čmalar─▒ istendi. Form├╝lize edilirse 1. hafta ABC, 2. hafta ABC, ve 3. hafta ABC olarak ├žal─▒┼č─▒ld─▒ ve ortalama X saat say─▒s─▒ bir s├╝re i├žinde projeler tamamland─▒.

Deneyin ikinci a┼čamas─▒nda, bir di─čer 3 proje verilen ayn─▒ deneklerden bu kez her projeyi tek ba┼č─▒na ele almalar─▒ ve bunlar ├╝zerinde 1. hafta AAA, 2. hafta BBB ve 3. hafta CCC olarak, yani odaklanarak ├žal─▒┼čmalar─▒ istendi. Projeler ortalama Y saat say─▒s─▒ bir s├╝re i├žinde tamamland─▒. Sonu├ž beklenen bir┼čey olmas─▒na ra─čmen ┼ča┼č─▒rt─▒c─▒ bir fark─▒ ortaya koydu:

X in Y ye oran─▒ 3:1 idi, ki bu, a├ž─▒k├ža, odaklanm─▒┼č olanlar─▒n, i┼člerini odaklanmayanlara oranla 3 kat daha h─▒zl─▒ tamamlad─▒klar─▒n─▒ g├Âsterdi.

Dahas─▒, kar┼č─▒la┼čt─▒r─▒ld─▒─č─▒nda, Y kontrol grubundaki i┼č kalitesinin X kontrol grubundaki i┼č kalitesinden ├žok daha y├╝ksek oldu─ču g├Âzlendi.ÔÇŁ

Yukar─▒dan bakmak ve b├╝t├╝n├╝ g├ÂrmekÔÇŽ

Ara┼čt─▒rman─▒n bulgular─▒, Ayta├žÔÇÖ─▒, ─░ngilizcenin ├╝zerinde dikildi─či s├╝tunlar diyebilece─čimiz 7 ana gramer konusunun her biri i├žin ayr─▒ bir kitap├ž─▒k yazmaya itti.

Bir defada en ince noktas─▒na kadar ele al─▒nacak her bir ana konuyla, ├Â─črencilerin daha fazla odaklanmas─▒n─▒ ve eksiksiz bilgilerle donat─▒lmas─▒n─▒ umuyordu. 30.000 saati bulan ders birikimiyle kitaplar─▒n─▒ kendine ├Âzg├╝ ├╝slubuyla yazd─▒ ve hi├žbir ayr─▒nt─▒y─▒ g├Âz ard─▒ etmedi. ─░leri ─░ngilizcenin bu gramer konular─▒na s├Âzel pratik sayfalar─▒ da ekleyerek a─č─▒zdan ├ž─▒kmalar─▒n─▒ sa─člad─▒.

Daha iyi bir ├Â─črenme i├žin resmin b├╝t├╝n├╝n├╝ g├Ârmek gerekti─čine inanarak, kitap sayfalar─▒n─▒ yatay ayarlad─▒ ve bu sayede tablolar─▒ ve anlat─▒lar─▒ tek sayfay─▒ ge├žmeyecek ┼čekilde b├╝t├╝nsel olarak sundu.

Burada benzetme yap─▒l─▒rsa ┼č├Âyle denebilir: Bir kitab─▒ ├žok yak─▒ndan okuyamazs─▒n─▒z. Ya da, uzaya ├ž─▒kmadan gezegenimizin ve galaksimizin ne kadar ufak oldu─čunu anlayamazs─▒n─▒z. Benzer ┼čekilde, dil e─čitimindeki temel problem de bu. ├ľ─črencilerin ├že┼čitli kitaplarda da─č─▒n─▒k halde bulunan sonu gelmeyecekmi┼č gibi g├Âz├╝ken bilgi par├žalar─▒n─▒ bir araya getirip b├╝t├╝n├╝ g├Ârememesi ve bunun sonucu ─░ngilizceyi tam olarak kavrayamamas─▒.

Serdar Ayta├ž, bir├žok insan─▒n bir okyanus gibi engin g├Ârd├╝─č├╝ ve ├Â─črenmeye korkup ├╝┼čendi─či ─░ngilizcenin asl─▒nda helezonik y├Ântemle ├žok k├╝├ž├╝k oldu─čunu ve kolayca ├Â─črenilebilece─čini iddia ediyor.

├ľzetle, 2 y─▒ll─▒k titiz bir ├žal─▒┼čman─▒n ├╝r├╝n├╝ olan I shall teach you ileri ─░ngilizce seti ÔÇô Ayta├ž tablosu ve ekseninde d├Ânen 8 ana konu kitap├ž─▒─č─▒ ile birlikte Scilang Helezonunu olu┼čturuyor:

  • Ayta├ž Tablosu
  • Tenses / Zamanlar
  • Adjective Clauses / S─▒fat C├╝mlecikleri
  • Noun Clauses / ─░sim C├╝mlecikleri
  • Verb After verb / Fiil Sonras─▒ durumlar─▒
  • Modals / Kiplikler
  • Prepositions / Edatlar
  • Connectors / Ba─čla├žlar
  • Participles / Orta├žlar

─░ngilizceyi ana dili gibi konu┼čmak ve tam olarak ├Â─črenmek isteyenler i├žin.