\u0130ngilizce\u2019yi Scilang\u2019te \u00f6\u011frenmek fark yarat\u0131yor. Scilang\u2019in estetik dokunu\u015fu \u0130ngilizceyi tam olarak kavraman\u0131z\u0131 sa\u011fl\u0131yor.<\/p>\n

Harvard \u00dcniversitesinde yap\u0131lan bir ara\u015ft\u0131rmaya dayanan ve Scilang kurucu ba\u015fkan\u0131 ve \u0130ngilizce \u00f6\u011fretmeni Serdar Ayta\u00e7 taraf\u0131ndan geli\u015ftirilen Scilang Helezonu, ileri \u0130ngilizce e\u011fitiminde yepyeni bir \u00e7\u0131\u011f\u0131r a\u00e7\u0131yor.<\/p>\n

\u00c7o\u011fumuz bir dil kursunda bulunmu\u015fuzdur. Ancak pek az\u0131m\u0131z orta seviyenin \u00f6tesinde bir \u0130ngilizceye sahip olmu\u015fuzdur. Nedenler de\u011fi\u015fmekle birlikte 10-15 ki\u015filik kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flar, resimlerle dolu fakat \u00f6z bilgiden yoksun kli\u015fe kitaplar ve bu zay\u0131f kur sistemine k\u00f6r\u00fc k\u00f6r\u00fcne ba\u011fl\u0131 \u00f6\u011fretmenler g\u00f6r\u00fcn\u00fc\u015fe g\u00f6re en ba\u015fta gelen nedenler. Ama durun o kadar da k\u00f6t\u00fcmser olmaya gerek yok.<\/p>\n

\u0130\u015fte size yepyeni bir \u00e7\u00f6z\u00fcm \u2013 Scilang Helezonu.<\/p>\n

Scilang Helezonu \u0130ngilizcenizi 25 saatte ileri seviyeye \u00e7\u0131karan dahiyane bir \u00e7\u00f6z\u00fcm!\u2026<\/strong><\/h2>\n

Hay\u0131r, \u015faka de\u011fil. Bu harika sistem sayesinde orta seviyede bir \u0130ngilizceden ana diliniz d\u00fczeyinde bir \u0130ngilizceye terfi etmek art\u0131k hayal de\u011fil. \u0130\u015fte hikayesi:<\/p>\n

Scilang Helezonuna y\u00f6nelik ilk ad\u0131m 2005 y\u0131l\u0131nda Ayta\u00e7 tablosunun ke\u015ffedilmesi oldu. Modelin yarat\u0131c\u0131s\u0131 Serdar Ayta\u00e7, o zamanlar Hv. K.K.\u2019l\u0131g\u0131 Hava Lisan Okulu \/ \u0130zmir\u2019de Ar-Ge departman\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan gen\u00e7 bir te\u011fmendi ve kendisinden yak\u0131nda tefti\u015fe gelecek generale sunulmak \u00fczere yeni bir proje ortaya konmas\u0131 istendi.<\/p>\n

\u201c\u0130nsanlar bask\u0131 alt\u0131nda geli\u015fir.\u201d tezini hakl\u0131 \u00e7\u0131kar\u0131rcas\u0131na, s\u00fcre bitiminden hemen \u00f6nce, soyad\u0131n\u0131 ta\u015f\u0131yan ve Ayta\u00e7 tablosu ad\u0131n\u0131 verdi\u011fi yar\u0131m sayfal\u0131k bir tablo ile \u00e7\u0131kageldi. \u00d6\u011frencilerin \u0130ngilizcede kolay ve esnek c\u00fcmle kurmalar\u0131n\u0131 sa\u011flayacak t\u00fcm k\u0131sa yollar\u0131 i\u00e7eren \u00f6zet bir tabloydu bu.<\/p>\n

Ayta\u00e7 Tablosu ve Einstein!<\/strong><\/h2>\n

<\/a><\/p>\n

Einstein \u015f\u00f6yle der,\u00a0\u201cBasit\u00e7e izah edemiyorsan, yeterince iyi anlamam\u0131\u015fs\u0131nd\u0131r.\u201d<\/strong><\/p>\n

Yar\u0131m sayfal\u0131k Ayta\u00e7 tablosu k\u0131saca 5 temel fiil halinin (V0, V1, V2, V3, Ving) farkl\u0131 i\u015flevlerini g\u00f6steriyordu ve \u0130ngilizcenin en olmazsa olmaz ve zor anla\u015f\u0131lan s\u0131fat c\u00fcmlecikleri, fiilimsiler, isimfiil ve mastarlar, orta\u00e7lar ve ba\u011fla\u00e7lar gibi gramer konular\u0131n\u0131 bir araya getiriyordu.<\/p>\n

\u0130ngilizcenin Dna\u2019s\u0131 say\u0131labilecek Ayta\u00e7 Tablosu, bu bak\u0131mdan, \u0130ngilizcenin nas\u0131l i\u015fledi\u011fini tam olarak \u00f6z\u00fcmsemek a\u00e7\u0131s\u0131ndan bir ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131yd\u0131 ve \u00f6\u011frencilerin akl\u0131nda eksik kalan t\u00fcm par\u00e7alar\u0131 yerine koymak ad\u0131na \u00e7ok \u00e7ok \u00f6nemliydi, zira<\/p>\n

Ayta\u00e7, \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frencinin bu fiil \u015fekillerinin c\u00fcmle i\u00e7inde y\u00fcklendikleri farkl\u0131 g\u00f6revlerden ekseriya bihaber olduklar\u0131ndan emindi.<\/p>\n

\u00d6rne\u011fin, bir gerund yani Ving, isim (noun), s\u0131fat (adj), fiilimsi (verbal), \u00e7\u00fcnk\u00fc (because) and -ken (while) anlam\u0131nda 5 farkl\u0131 fonksiyona sahipti, ve asl\u0131nda uzun c\u00fcmle yap\u0131lar\u0131na gerek yoktu.<\/p>\n

Dolay\u0131s\u0131yla,<\/p>\n

\n
• [That you came to class made me happy.] yerine [= Your coming to class made me happy.],<\/li>\n
• [factories that make cars] yerine [= factories making cars],<\/li>\n
• [He called me. He said he couldn\u2019t come.] yerine [= Calling me, he said he couldn\u2019t come.],<\/li>\n
• [While she was running, she fell.] yerine [= Running, she fell.],<\/li>\n
• [Because they recognized his talent, they offered him a job.] yerine [=Recognizing his talent, they offered him a job.]<\/li>\n<\/ul>\n

  demek yeterliydi.<\/p>\n

  Bu \u015fekilde do\u011fan Ayta\u00e7 tablosu, Scilang Helezonu\u2019nun temeli olacakt\u0131. Birka\u00e7 y\u0131l i\u00e7inde, Serdar Ayta\u00e7 t\u00fcm \u0130ngilizce e\u011fitimlerini bu tablo \u00fczerinde ve \u00e7evresinde in\u015fa edecek, bu \u00f6z etraf\u0131nda d\u00f6nen di\u011fer konularla bir Helezonu akla getirdi\u011finden bu modele Scilang Helezonu ya da Scilang Sarmal\u0131 ad\u0131n\u0131 verecek ve bilimsel \u00e7evrelerde ve \u00fcniversitelerde ad\u0131ndan s\u0131k\u00e7a s\u00f6z ettirecekti.<\/p>\n

  2009, 4 y\u0131l sonra. Yer: Scilang Institute \u00c7al\u0131\u015fma Ofisi. Her zamanki gibi ara\u015ft\u0131rma yaparken\u2026<\/p>\n

  Harvard\u2019ta yap\u0131lan bir ara\u015ft\u0131rmayla gelen ilham\u2026<\/strong><\/h2>\n

  Hat\u0131rlad\u0131\u011f\u0131 kadar\u0131yla, ara\u015ft\u0131rma \u015f\u00f6yle diyordu :<\/p>\n

  \u201cHarvard\u2019ta son yap\u0131lan bir ara\u015ft\u0131rma odaklanman\u0131n g\u00fcc\u00fcn\u00fc ortaya koydu. Kontrol gruplu randomize edilmi\u015f denemelerde, odaklanan ve her defas\u0131nda sadece tek bir i\u015fi ele alanlar\u0131n \u00e7ok daha h\u0131zl\u0131 \u00e7al\u0131\u015ft\u0131klar\u0131 ve daha iyi i\u015f \u00e7\u0131kard\u0131klar\u0131 verilerle kan\u0131tland\u0131.<\/p>\n

  Kontrol gruplu s\u00f6z konusu deneyin ilk a\u015famas\u0131nda, hepsi de Harvard \u00f6\u011frencisi olan deneklere, A, B ve C diyelim 3 proje verildi ve deneklerden bu proje \u00fczerinde e\u015f zamanl\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 istendi. Form\u00fclize edilirse 1. hafta ABC, 2. hafta ABC, ve 3. hafta ABC olarak \u00e7al\u0131\u015f\u0131ld\u0131 ve ortalama X saat say\u0131s\u0131 bir s\u00fcre i\u00e7inde projeler tamamland\u0131.<\/p>\n

  Deneyin ikinci a\u015famas\u0131nda, bir di\u011fer 3 proje verilen ayn\u0131 deneklerden bu kez her projeyi tek ba\u015f\u0131na ele almalar\u0131 ve bunlar \u00fczerinde 1. hafta AAA, 2. hafta BBB ve 3. hafta CCC olarak, yani odaklanarak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 istendi. Projeler ortalama Y saat say\u0131s\u0131 bir s\u00fcre i\u00e7inde tamamland\u0131. Sonu\u00e7 beklenen bir\u015fey olmas\u0131na ra\u011fmen \u015fa\u015f\u0131rt\u0131c\u0131 bir fark\u0131 ortaya koydu:<\/p>\n

  X in Y ye oran\u0131 3:1 idi, ki bu, a\u00e7\u0131k\u00e7a, odaklanm\u0131\u015f olanlar\u0131n, i\u015flerini odaklanmayanlara oranla 3 kat daha h\u0131zl\u0131 tamamlad\u0131klar\u0131n\u0131 g\u00f6sterdi.<\/p>\n

  Dahas\u0131, kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, Y kontrol grubundaki i\u015f kalitesinin X kontrol grubundaki i\u015f kalitesinden \u00e7ok daha y\u00fcksek oldu\u011fu g\u00f6zlendi.\u201d<\/p>\n

  Yukar\u0131dan bakmak ve b\u00fct\u00fcn\u00fc g\u00f6rmek\u2026<\/strong><\/h2>\n

  <\/a><\/p>\n

  Ara\u015ft\u0131rman\u0131n bulgular\u0131, Ayta\u00e7\u2019\u0131, \u0130ngilizcenin \u00fczerinde dikildi\u011fi s\u00fctunlar diyebilece\u011fimiz 7 ana gramer konusunun her biri i\u00e7in ayr\u0131 bir kitap\u00e7\u0131k yazmaya itti.<\/p>\n

  Bir defada en ince noktas\u0131na kadar ele al\u0131nacak her bir ana konuyla, \u00f6\u011frencilerin daha fazla odaklanmas\u0131n\u0131 ve eksiksiz bilgilerle donat\u0131lmas\u0131n\u0131 umuyordu. 30.000 saati bulan ders birikimiyle kitaplar\u0131n\u0131 kendine \u00f6zg\u00fc \u00fcslubuyla yazd\u0131 ve hi\u00e7bir ayr\u0131nt\u0131y\u0131 g\u00f6z ard\u0131 etmedi. \u0130leri \u0130ngilizcenin bu gramer konular\u0131na s\u00f6zel pratik sayfalar\u0131 da ekleyerek a\u011f\u0131zdan \u00e7\u0131kmalar\u0131n\u0131 sa\u011flad\u0131.<\/p>\n

  Daha iyi bir \u00f6\u011frenme i\u00e7in resmin b\u00fct\u00fcn\u00fcn\u00fc g\u00f6rmek gerekti\u011fine inanarak, kitap sayfalar\u0131n\u0131 yatay ayarlad\u0131 ve bu sayede tablolar\u0131 ve anlat\u0131lar\u0131 tek sayfay\u0131 ge\u00e7meyecek \u015fekilde b\u00fct\u00fcnsel olarak sundu.<\/p>\n

  Burada benzetme yap\u0131l\u0131rsa \u015f\u00f6yle denebilir: Bir kitab\u0131 \u00e7ok yak\u0131ndan okuyamazs\u0131n\u0131z. Ya da, uzaya \u00e7\u0131kmadan gezegenimizin ve galaksimizin ne kadar ufak oldu\u011funu anlayamazs\u0131n\u0131z. Benzer \u015fekilde, dil e\u011fitimindeki temel problem de bu. \u00d6\u011frencilerin \u00e7e\u015fitli kitaplarda da\u011f\u0131n\u0131k halde bulunan sonu gelmeyecekmi\u015f gibi g\u00f6z\u00fcken bilgi par\u00e7alar\u0131n\u0131 bir araya getirip b\u00fct\u00fcn\u00fc g\u00f6rememesi ve bunun sonucu \u0130ngilizceyi tam olarak kavrayamamas\u0131.<\/p>\n

  Serdar Ayta\u00e7, bir\u00e7ok insan\u0131n bir okyanus gibi engin g\u00f6rd\u00fc\u011f\u00fc ve \u00f6\u011frenmeye korkup \u00fc\u015fendi\u011fi \u0130ngilizcenin asl\u0131nda helezonik y\u00f6ntemle \u00e7ok k\u00fc\u00e7\u00fck oldu\u011funu ve kolayca \u00f6\u011frenilebilece\u011fini iddia ediyor.<\/p>\n

  \u00d6zetle, 2 y\u0131ll\u0131k titiz bir \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n \u00fcr\u00fcn\u00fc olan I shall teach you ileri \u0130ngilizce seti \u2013 Ayta\u00e7 tablosu ve ekseninde d\u00f6nen 8 ana konu kitap\u00e7\u0131\u011f\u0131 ile birlikte Scilang Helezonunu olu\u015fturuyor:<\/p>\n

  \n
  • Ayta\u00e7 Tablosu<\/li>\n
  • Tenses \/ Zamanlar<\/li>\n
  • Adjective Clauses \/ S\u0131fat C\u00fcmlecikleri<\/li>\n
  • Noun Clauses \/ \u0130sim C\u00fcmlecikleri<\/li>\n
  • Verb After verb \/ Fiil Sonras\u0131 durumlar\u0131<\/li>\n
  • Modals \/ Kiplikler<\/li>\n
  • Prepositions \/ Edatlar<\/li>\n
  • Connectors \/ Ba\u011fla\u00e7lar<\/li>\n
  • Participles \/ Orta\u00e7lar<\/li>\n<\/ul>\n

    \u0130ngilizceyi ana dili gibi konu\u015fmak ve tam olarak \u00f6\u011frenmek isteyenler i\u00e7in.<\/p>\n[vc_row][vc_column]